ריפוי בעיסוק עמוד 2

ניסיון רב בעבודה עם ילדים בתחום המוטורי הגס והעדין, התפתחות המשחק, וויסות חושי, הכנה לכיתה א', ארגון וכתיבה, ליווי והדרכת הורים, אבחונים התפתחותיים.

נסיון של 20 שנות טיפול, מסור למטופלים ולמשפחותיהם, משלב ידע מעשי מעמיק בתנועה, תחושה ותפקוד גם משיטת פלדנקרייז, וטיפול קוגניטיבי, רגשי ובריאותי

בעלת נסיון רב בתחום הילדים בעיקר בתחום הכתיבה ותפקודים ניהוליים על רקע של a.d.h.d, מאמינה שכל ילד יכול לשפר את תפקודו עם הדגשים נכונים ואימון מתאים.

הטיפול מיועד לילדים, נוער ובוגרים עם לקויות התפתחותיות כמו לקויות למידה, קשיים בקשב, וויסות חושי או קואורדינציה המעוניינים להגיע לתפקוד מיטבי בכל תחומי החיים.

כל הילדים ייחודיים בדרכם שלהם. ֿ״ייחודיות״ זו מהותית בעיני לבניית הקשר הטיפולי ולמינוף יכולותיהם, תוך חוויה של הנאה, כיף והרבה משמעות בעשייה!

מרפאה בעיסוק מומחית, מנוסה בטיפול בילדים עם עיכוב התפתחותי, קשיי כתיבה ותפקודים ניהוליים. תקשורת בגובה העיניים, שילוב הורים, הקלדה כתחליף לכתיבה והנגשה טכנולוגית.

מרפאה בעיסוק בעלת נסיון של כמעט 20 שנה, מומחית בהתפתחות הילד, מטפלת בגישה קוגניטיבית-דינמית להעצמת פוטנציאל למידה בילדים בני 2-14, פרטי או דרך קופ"ח.

מתמחים בטיפול באוטיזם, לקויות מורכבות, קשיים בוויסות חושי, פעוטות, מתבגרים.

מטפלת בילדים ומתבגרים בגישה חמה, מעודדת וחיובית. מדריכה הורים וצוותים חינוכיים כחלק מהתהליך הטיפולי.

נעים מאוד, אני אדם, מרפא בעיסוק, מתל אביב - יפו. במסגרת עבודתי בקליניקה,אני מאבחן ומתאים תוכניות טיפול עבור ילדים מגילאי 3 - 9 שנים, עם עיכובים התפתחותיים שונים.

עבורי, ילדכם הוא העיקר בטיפול, ולכן חשוב שיטופל במקום בו ירגיש בטחון והנאה. טיפוליי מאופיינים ביצירת קשר קרוב, מאפשר ומעודד יוזמה עבור ילדיכם. האווירה בחדר הטיפול מהנה ומלאת אנרגיות והילדים

עוסקת בשיקום גפה עליונה, טיפול והערכה של מחלות מקצוע, הערכות ארגונומיות תעסוקתיות מתמחה בטיפול בפגיעות הקשורות לעיסוק עקב חשיפה לגורמי סיכום ארגונומים

מרפאה בעיסוק התפתחותי עם 20 שנות ניסיון בהתפתחות הילד והשיקום. מטפלת בתינוקות, אוטיזם, ויסות חושי adha מוטוריקה עדינה וגסה

עובדת כמרפאה בעיסוק במכון להתפתחות הילד בקופ"ח כללית, בגני תקשורת של עמותת אותי ומנחת סטודנטים בתוכנית PBT באוניברסיטת תל אביב.

ליווי ההורים והילדים בגיל הרך ובשנים הראשונות בביה"ס. הקניית כלים לשיפור מיומנויות עבודה ליד השולחן, תוך התייחסות לעולמו הפנימי ויחודי של כל ילד.

הטיפול צריך להיתפס בעיני הילד/ה כחוויה מעניינת, בטוחה ומעצימה. מקום לחוות אתגרים ה''מתאימים בדיוק'' למצב הנתון, כך שיגלה את יכולותיו. מאמינה שאת המילה ''קושי'' יש להחליף במילה''אתגר''.