על הספה - פורומי מומחים

פורום אבחונים

פורום אבחונים

פורום אבחונים מנהלת פורום ד"ר רונית רוט חנניה
פסיכולוגית התפתחותית מומחית, מוכרת ע"י משרד הבריאות. סיימה פורום אבחונים
לימודי תואר שני ושלישי בארה"ב, עם התמחות ממוקדת באבחון והתערבות בגיל הרך בארה"ב ובישראל. עובדת מזה מספר שנים כפסיכולוגית התפתחותית בכירה במכון להתפתחות הילד וכן כמרצה בתכנית לתארים מתקדמים בפסיכולוגיה התפתחותית (אוניברסיטת חיפה, המכללה האקדמית תל-אביב יפו. אבני דרך הינו מרכז התפתחותי להתערבות מוקדמת. הצוות המקצועי שלנו מגיע הביתה ונותן את הטיפולים בסביבה הטבעית של הילד.

הפורום עוסק באבחונים של ילדים: אילו סוגים של אבחונים קיימים וכיצד יודעים איזה אבחון מתאים ומתי? כיצד קוראים ומבינים את תצאות האבחון? מתי כדאי לפנות לאבחון וכמה זמן אורך התהליך?

תחומי הפורום:

* אבחונים של ילדים.
* סוגי איבחונים.
* איזה איבחון מתאים ומתי.
* קריאת תוצאות האיבחון.
* מתי כדאי לפנות לאבחון ואיך....

הפורום אינו מהווה תחליף להתייעצות עם איש מקצוע ואינו מספק אבחון או טיפול, אלא מהווה מקום לקבלת תמיכה והכוונה.

כל מה שצריך לדעת על אבחונים
 X

שלום רב, ניתן לבצע הערכה פסיכו-דידקטית גם לפני כיתה א' לאיתור קשיי למידה אצל מאבחנות שמתמחות באבחונים מסוג זה בגיל הרך. את יכולה לנסות דרך ניצן, דרך השירות הפסיכולוגי במקום מגוריכם, או באופן פרטי. בהצלחה,



שלום רב, אם הקושי הוא רק בלמידת צבעים, ואת לא רואה אותו בשום תחום אחר - אז לא נראה לי שמדובר בבעיה גלובלית. אם את רואה שיש קשיים גם בלמידה בתחומים אחרים (מושגים שפתיים הקשורים למרחב, מושגים שפתיים מופשטים יותר וכד') אז כדאי אולי לבדוק את העניין יותר לעומק דרך הערכה פסיכולוגית-התפתחותית. בהצלחה.


שלום רב, את מתארת ילדה מלאת שמחת חיים שיש לה מוטיבציה נמוכה יחסית ללמידה 'פורמלית'. ייתכן ובגלל המוטיבציה הנמוכה היא אינה מגלה עניין בשיעורים בבית הספר, אבל יכולות להיות סיבות נוספות הקשורות בקשיים שאולי יש לה ועומדים בדרכה אשר שצריך לשלול אותם כמו הפרעת קשב או לקות למידה בדרגה זו או אחרת. על מנת לשלול או לחילופין לאתר קשיים אם קיימים, את יכולה לקחת אותה לנוירולוג ילדים או לפסיכולוג ילדים המתמחה באבחון הפרעות קשב, ולערוך לה אבחון פסיכו-דידקטי במידה וקיימים קשיים בלמידה (שהם מעבר לחוסר העניין והרצון שלה).


שלום רב, אין צורך באבחון פורמלי. מומלץ שתפני לפסיכולוג ילדים על מנת שיסייע לכם ההורים ולגננת דרך הדרכה, אחרי שיערוך תצפית בהתנהלותו ש לבנך בגן. במקביל להדרכה ההורית, מומלץ בדרך כלל טיפול כלשהו בהבעה (תנועה, רכיבה, מוסיקה וכד׳) בילד. בהצלחה!


שלום רב, אם מדובר בחשש שלבנך בעייה תקשורתית - כלומר שיתכן והוא בספקטרום האוטיסטי, את יכולה לנסות קודם כל לעשות את האבחון דרך קופת חולים, אצל פסיכולוג שמתמחה באבחון הפרעות תקשורת בגיל הזה (כלומר, שמיומן בהעברת מבחן הADOS או החלופות שלו) או דרך פסיכיאטר ילדים שיכול לעשות זאת. ביטוח לאומי אינו ממן את האבחון אבל במידה ויימצא שלבנך אכן יש הפרעת תקשורת ראשונית (שהוא בספקטרום) אז תהיו זכאים לקצבה מביטוח לאומי ולהטבות נוספות גם בתחום החינוכי וגם בתחומים אחרים. אם את לא מצליחה למצוא פסיכולוג/פסיכיאטר שיכול לאבחן דרך קופת חולים, תצטרכי לפנות למישהו באופן פרטי. באיזור ירושלים את יכולה לנסות לפנות לפרופ' קורי שולמן, מהאוניברסיטה העברית שמתמחה באבחון ילדים עם הפרעות תקשורת מגיל צעיר ועד גיל הבגרות.


שלום רב, לא כתבת בני כמה הילדים (במיוחד זה שנראה לך במצוקה) וגם לא תיארת את סימני המצוקה. אם מדובר בילד בגיל הרך, מומלץ שתפני לפסיכולוג התפתחותי שיוכל לייעץ לך מה האפשרות האבחונית/טיפולית הטובה ביותר עבורך.



שלום רב, בנך עדיין צעיר מאד והציון שקיבל היום באבחונים לא בהכרח משקף את הפוטנציאל האמיתי שלו או את האופן בו יתפקד אם יקבל את הטיפול המתאים לו לאורך תקופה. מה שהציון בעצם אומר, בהמשך לתיאור התפקודים שלו על ידי הרופא והקלינאית - הוא שבנך בשלב זה, יפיק תועלת מהתערבות אינטנסיבית ככל האפשר, כרגע - בכל תחומי ההתפתחות. התערבות כזו הוא יכול לקבל במסגרת חינוכית קטנה - גן של החינוך המיוחד (לשם כך הוא צריך לעבור הערכה של פסיכולוג התפתחותי ולקבל המלצה כזו). עד כניסתו למסגרת זו, כדאי (כפי שהמליצו גם אלה שבדקו אותו) שהוא יקבל טיפולים פארא-רפואיים תומכים (קלינאית תקשורת, ריפוי בעיסוק וכד׳). כדאי לעקוב אחר התקדמותו ולראות באיזה מהירות ועד כמה הוא מצליח לצמצם פערים עקב ההתערבות.


שלום רב, נשמע על פי תיאורך שלמרות הבגרות הרגשית, בנך כנראה עדיין אינו בשל לעשות את המעבר למסגרת לימודית תובענית יותר. לכן, ייתכן וכדאי להקשיב לעצת הגננת ולהשאיר אותו שנה נוספת בגן. אפשרות נוספת היא לערוך אבחון מקיף של תפקודיו בכל התחומים ולבדוק האם אכן מתקיימים פערים בין הפוטנציאל הקוגניטיבי למשל, ובין התפקודים הרגשיים-התנהגותיים, ולקבל החלטה על פי הממצאים.



שלום רב, גם אם הפסיכולוגית לא העבירה תת מבחן אחד - היא יכלה להחליף אותו בתת מבחן אחר ולציינן את כל המבחן באופן מלא. למעשה אי אפשר וזה לא נכון לתת ציון לתחום מסויים (איי.קיו מילולי לתורך העניין) על סמך העברה חלקית של האבחון. זה לא שזה מוריד את הממוצע - זה פשוט לא נכון ואי אפשר להשתמש בזה.